L’anglais au lycée, pourquoi ça devient plus difficile ?

Qu’est-ce qui fait qu’ au lycée l’apprentissage de l’anglais devient plus difficile qu’au collège ?
Pourquoi à un moment ce qui fonctionnait plutôt bien ne fonctionne plus ? Au moins 3 facteurs peuvent expliquer les problématiques auxquelles font face les lycéens.

1/ L’évolution des attentes en anglais

Au collège, on demande aux élèves d’apprendre petit à petit des notions de grammaire. Le vocabulaire anglais est enseigné par thème atour d’un chapitre et les évaluations donneront lieu à des questions autour du chapitre et de la notion travaillés.

Au lycée, on attend de l’élève que le vocabulaire soit vraiment su et utilisable dans de nouveaux contextes. C’est à ce moment-là que le lycéen peut réaliser qu’il n’est pas vraiment indépendant et que le vocabulaire n’est peut-être pas su comme il le devrait.

La longueur des textes à lire ET à écrire ainsi que des vidéos s’allongent. En Première et Terminale on attend aussi que l’élève développe et argumente ses idées. Cela demande de maîtriser toutes les notions du collège et de les assembler. Ce n’est pas évident pour tout le monde surtout si jusque-là l’élève s’est « débrouillé » plus qu’il n’a réellement compris.

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2/ La méthode de travail du lycéen

Entre le collège et le lycée, les méthodes diffèrent et il est impératif d’évoluer dans sa manière d’aborder les choses.

En effet, en anglais au collège, il y a beaucoup de petits exercices dans lesquels reproduire des structures et beaucoup de vocabulaire à engranger avec répétitions, relectures et écoutes.

A lycée, c’est différent car les thèmes travaillés sont généraux et du vocabulaire plus structurel plus technique rentre aussi dans le parcours : les mots de liaisons, les descriptions de vidéos, d’articles… L’organisation du cahier ou du classeur est à revoir pour s’y retrouver.

Enfin au lycée, la grammaire anglaise travaillée de manière plus cloisonnée doit être mobilisable dans tout contexte.

Exemple

Au collège :

Les comparatifs en anglais autour du thème de la description d’individus : He is taller than his sister.

En fin de lycée :

Utiliser les comparatifs en anglais pour développer une idée : Although studying abroad can be more challenging than staying in one’s own country, it allows students to become more independent, discover different cultures, and develop a broader perspective on the world.

3/ L’histoire de l’élève vis-à-vis de l’anglais

C’est un facteur clé également. Beaucoup d’élèves (adultes ou scolaires d’ailleurs) ont eu un parcours chaotique avec l’anglais ou tout bonnement à l’école. Ils arrivent en me disant que de toutes façons ils sont nuls en anglais, qu’ils n’ont jamais été bons à l’école, et j’en passe…

Mais, première chose, si vous venez chez Speak-up Formation c’est que vous avez décidé de changer quelque chose, d’améliorer votre anglais ! C’est une démarche volontaire et active ! Vous pouvez vous en féliciter.

Deuxième chose, ce n’est pas une mauvaise note ou une erreur pédagogique (comme dans le cas d’un changement de groupe par exemple) qui vous définit. Il y a donc un vrai déclic à avoir pour comprendre que ce qui était vrai il y a quelques années n’est plus vrai aujourd’hui.

C’est donc un autre travail qu’il est parfois indispensable de faire : analyser ce qui pose réellement problème, comprendre pourquoi et éventuellement changer de méthode ! Facile à dire… En réalité, changer de méthode est le plus difficile, surtout adulte, car nous mettons en place des fonctionnements qui nous rassurent.

Troisième chose, les attentes de l’entourage. Parfois la pression que se met l’élève n’est pas la sienne directement mais celle de tout un entourage familial, amical, scolaire, qui lui rappelle qu’il faut absolument réussir à l’école, en anglais, car c’est indispensable pour l’avenir, pour son diplôme, pour Parcoursup… A partir du lycée, l’élève se met souvent encore plus de pression qu’au collège.

Pour résumer

La seconde est un cap important car c’est la classe qui fait vraiment le pont entre le collège et les années du bac. Si vous identifiez un souci, n’attendez pas.
Rappelez-vous : la première note de Première compte dans le bulletin pour Parcoursup car l’anglais est en contrôle continu.

Même si vous êtes un parent qui ne parlez pas anglais, vous pouvez discuter avec votre jeune, regarder l’organisation de son cahier ou classeur et utiliser son manuel pour lui poser des questions de vocabulaire ou de méthodologie.

L’histoire scolaire a aussi un impact sur l’apprentissage. Si vous sentez beaucoup de détresse, n’hésitez pas à vous tourner vers un tiers pour trouver de l’aide. L’EFT peut s’avérer très efficace dans certains cas.

Enfin, si vous n’êtes pas sûr(e) d’y arriver seul(e) et que vous souhaitez un regard professionnel je vous invite à découvrir nos accompagnements.

Retrouvez également notre Guide d’accompagnement pour les lycéens et leurs parents, téléchargeable gratuitement depuis la page d’accueil.